Почему ребенок не говорит?
Малыши начинают говорить относительно поздно, когда научились уже не только ходить, но и быстро бегать. А все, что происходит до того, называется доречевым периодом развития. И если каждый из его этапов пройден вовремя, то родителям не о чем беспокоиться. Главное – знать, что характерно для каждой новой ступеньки лестницы, ведущей к освоению речи. Все необходимые данные приведены в таблице ниже.
Причины нарушения развития речи разделяются на социальные (ведущую роль играет обстановка, в которой развивается малыш) и физиологические (связаны со здоровьем).
К социальным причинам задержки развития речи относится недостаточное внимание к ребенку: он не говорит, потому что ему просто не с кем разговаривать. Окружающая обстановка такова, что речь теряет свою ценность, например, постоянно включен телевизор, взрослые громко общаются между собой, слышно много посторонних звуков. Ребенок привыкает не вслушиваться в речь, начинает говорить поздно и в основном цитатами из мультфильмов, часто не понимая значения слов. Если мама или папа говорят слишком быстро, то малыш не успевает вычленить отдельные слова и в конце концов перестает пытаться понять взрослого и донести до него свою просьбу. Довольно часто возникают трудности с речью у детей в двуязычных семьях, кроха просто не знает, на какой язык ориентироваться, осваивает сразу оба, но за больший промежуток времени. А гиперопекающие, сверхвнимательные родители, угадывающие все желания малыша, не формируют у него потребности выражать свои просьбы и эмоции словами, лишая кроху мотивации к освоению речи. Аналогичный результат дают завышенные требования и дидактический стиль. Если члены семьи заставляют малыша переговаривать правильно одни и же слова и фразы, то кроха вообще перестает что-либо произносить.
К физиологическим причинам задержки развития речи относятся:
-
Нарушения слуха.
-
Недоразвитие органов артикуляции – губ, языка, лицевых мышц, мягкого неба.
-
Стресс – испуг, родительские ссоры, крики.
-
Поражения головного мозга, возникшие из-за внутриутробных и родовых травм, падения, или тяжелые заболевания в раннем возрасте.
Обратите внимание:
-
Заинтересован ли он в общении с другими детьми?
-
Радуется \улыбается в ответ на обращение кнему?
-
Использует ли он указательный жест? (показывает пальчиком)
-
Понимает ли ребёнок обращённую к нему речь? (Покажи, принеси, дай)
-
Может ли выполнить 2-х и 3-х составную просьбу? (возьми мячик и положи в коробку)
-
Как развита общая моторика ребёнка? Он нормально бегает, ползает, поднимается по ступенькам, наступает на всю стопу?
-
Насколько развита мелкая моторика? Ест ли он сам ложкой\вилкой?
-
Хорошо ли жуёт и глотает ребёнок?
-
Любит ли рассматривать, «читать» книжки?
Если всё это доступно ребёнку и он с удовольствием общается, то можно не бежать за помощью и наблюдать до 3-х лет. Но если кроме отсутствия речи есть ещё другие особенности, то конечно не стоит терять время.
Своевременная поддержка творит чудеса. Компенсаторные возможности ребёнка очень высоки. Главное не упустить время!